TALLERES

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TALLER 1: 

PONENTES: Miguel A. Barberá y Yolanda Montoro (Universitat de Valencia-ADEIT)

TÍTULO: Instrumento para evaluar la calidad de una tutoría de prácticas externas

PRESENTACIÓN: Los objetivos que se pretenden en este taller son los siguientes: a) Conocer los principales elementos que identifican la calidad de las prácticas; b) Saber elaborar una herramienta para valorar la calidad de una práctica; y c) Autoaplicar el instrumento sobre la propia labor tutorial.

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TALLER 2:

PONENTES: Manuel Cebrián y Daniel Cebrián Robles (Universidad Málaga)

TÍTULO: Recursos tecnológicos para un ePortafolios de calidad: eRúbricas y anotaciones multimedia

PRESENTACIÓN: Se tratará de conocer dos de las funciones y herramientas imprescindibles para un portafolio de calidad en el practicum, como son:

a.) las erúbricas digitales para la evaluación formativa del eportafolios (evaluación de pares, evaluación ipsativa, autoevaluación…) con la plataforma http://Corubric.com

b.) y la documentación de evidencias con recursos audiovisuales, como las interacciones colectivas que la plataforma Open Video Annotation OVA- (https://gteavirtual.org/ova/) facilita para el ePortafolio del practicum.

RECURSOS PARTICIPANTES: ordenador personal

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TALLER 3

PONENTES: Eduardo José Fuentes Abeledo y Pablo César Muñoz Carril (Universidad de Santiago de Compostela)

TÍTULO: Enseñar con casos y herramientas de autor: principios, estrategias, materiales y actividades en la enseñanza universitaria

PRESENTACIÓN: Los casos con los que trabajaremos en el taller pretendemos que sirvan para que los asistentes reflexionen sobre conceptos y principios fundamentales para poder trabajar con este método en las aulas universitarias pero, sobre todo, desarrollen  procedimientos, estrategias, técnicas y actitudes que estimamos fundamentales. Para ello desarrollaremos actividades con relatos “auténticos”, basados en sucesos reales.

En  esta ocasión, además de profundizar en las narrativas desde el enfoque más extendido en la enseñanza con casos trabajando con materiales de resultados positivos constatados en otras ocasiones, se presentarán experiencias recientes usando las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC). En concreto determinadas herramientas de autor que, en nuestra opinión, se convierten en un gran aliado del docente en la fase preactiva y durante el desarrollo del estudio de caso, ya que el profesor/a puede aumentar y potenciar la esencia narrativa (tan característica de este método didáctico), a través de diversos recursos, aplicaciones y medios que posibilitan en el alumnado una comprensión situada y un aprendizaje significativo.

Nuestra pretensión es que la dinámica que proponemos permita ir construyendo un itinerario para la construcción de casos, así como el análisis y debate de principios para su puesta en práctica en el aula y para la evaluación partiendo de materiales y actividades que hemos ido planificando y experimentado con el alumnado pero también de la propia experiencia de los participantes.

RECURSOS PARTICIPANTES. Recomendable ordenador personal

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TALLER 4

PONENTE: Mª Cruz Sánchez (Universidad de Salamanca)

TÍTULO: Análisis de datos multimedia con el software NVIVO 11

PRESENTACIÓN: Se ofrecerá la información necesaria sobre el concepto y las características del proceso de investigación cualitativa. Seguidamente se mostrará el funcionamiento del programa Nvivo para el análisis de datos cualitativos como herramienta para la sistematización y el análisis de proyectos de investigación: transcripción, análisis e interpretación de la información obtenida de textos, conversaciones, entrevistas, imágenes, grabaciones audiovisuales y redes sociales y Web.

RECURSOS PARTICIPANTES. Ordenador personal

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TALLER 5

PONENTES: Susana Rodríguez Martínez y Antonio Valle (Universidad de A Coruña)

TÍTULO: Aprendizaje autorregulado para el desarrollo de las competencias en las Prácticas

PRESENTACIÓN: Partiendo del marco teórico del Aprendizaje Autorregulado proponemos un taller dirigido a facilitar: (a) la preparación de las Prácticas universitarias, (b) la supervisión del propio proceso de aprendizaje a lo largo del periodo de Practicum y (d) la reflexión y valoración sobre la experiencia de campo desarrollada. El taller se implementará con la construcción de un protocolo de estrategias para la promoción de un aprendizaje autorregulado en el contexto de las Prácticas universitarias. La propuesta de trabajo tiene por objetivo último tanto la promoción de competencias cognitivas como la auto-observación y reflexión sobre los aspectos motivacionales y volitivos asociados a estos característicos períodos de aprendizaje.

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TALLER 6

PONENTE: M. Jesús Perales Monteliu (Universidad de Valencia)

TÍTULO: Diseño y validación cuestionarios de evaluación del Prácticum

PRESENTACIÓN: En el taller se plantearán cuestiones clave para el diseño de cuestionarios adecuados a los constructos que deben ser evaluados. Se plantearán las estrategias fundamentales para su validación. Se recomienda a los participantes en el taller que aporten los instrumentos que utilizan para la evaluación del Prácticum

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TALLER 7

PONENTE: Federico Malpica (Director Instituto Escalae para la Calidad de la Enseñanza-Aprendizaje, Barcelona)

TÍTULO: Teacherspro: plataforma online seguimiento prácticas

PRESENTACIÓN: Uno de  los grandes objetivos de las prácticas pre-profesionales y de la formación docente es la medición de su efectividad y transferencia a la práctica. En el taller, se explicará el diseño y resultados de la primera investigación sobre la nueva Plataforma TeachersPro como herramienta específica para el desarrollo y seguimiento de prácticas pre-profesionales docentes, así como su formación permanente en instituciones educativas, mediante estrategias de dinamización (tutorización, mentoraje, coaching) y de aprendizaje entre iguales en una comunidad profesional internacional online.

RECURSOS PARTICIPANTES. Ordenador o tablet


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